把博物館裝進書包：科博館到校服務的創新實踐

車窗外流動的風景從城市高樓漸變為鄉間綠野，國立自然科學博物館的專車正載著隕石標本、化石模型與科學教具箱，駛向臺灣偏遠地區的小學。這種打破場域限制的知識傳遞模式，正是科博館深耕二十餘年的「到校服務計畫」日常。當博物館教育主動走進校園，會激盪出怎樣的火花？讓我們從實際參與經驗中尋找答案。

為何需要移動的博物館

臺灣教育現場正面臨多重挑戰：城鄉資源落差限制學童視野，課綱強調的探究實作缺乏設備支援，教師跨領域教學需要專業後盾。科博館教育組資深研究員林博士指出：「我們發現中南部學校參訪博物館的交通成本佔總預算六成以上，許多孩子直到畢業都未曾踏入科博館。」這促使館方重新定義服務邊界——既然學生難以來館，那就讓博物館走向他們。

2019年啟動的「行動科學館」計畫具有指標意義。團隊將常設展精華改造成可拆裝模組：從生命演化廳的劍齒虎頭骨複製品，到地球環境廳的板塊運動教具組，甚至把太空劇場縮影成便攜式星象儀。最受歡迎的「恐龍診療室」單元，讓學童化身古生物學家，使用石膏翻模技術修復斷裂的霸王龍肋骨模型。「當孩子親手觸摸化石紋理，那種驚喜感是教科書圖片無法替代的。」服務團隊如此描述。

解鎖申請流程的關鍵細節

年度節奏與隱藏版資源

多數教師以為每年九月才是申請季，其實館方設有「急件通道」。若學校規劃下學期特色課程，可在三月前提出「主題預約」，例如配合五年級自然科「生物多樣性」單元，申請昆蟲標本箱與專業解說員。2024年更新增「數位共學」選項，透過AR技術讓瀕危物種虛擬現身教室。

申請書中的「課程連結度」欄位常被低估。曾獲補助的雲林石榴國小分享秘訣：「與其寫『提升科學興趣』，不如具體說明如何對接校訂課程。我們將科博館的植物壓花模組融入校本食農教育，讓學生製作藥草圖鑑。」這種深度連結的提案，通過率高出普通申請四成。

經費運用智慧

雖然基礎服務免收費，但部分特殊教具需付擔運保費。苗栗山區的士林國小發展出創意解法：申請「校園策展人」計畫，由高年級生策劃化石特展，門票收入轉作運費。這個過程反而培養了專案管理能力，展品解說牌全由學生撰寫，意外獲得地方政府教育創新獎。

主題模組的深度開發

跨域學習實例

臺中市立漢口國中曾將「仿生科技」模組發展成跨科統整課程：

• 自然教師解析蜂巢結構力學
• 藝術課製作六角形立體雕塑
• 數學課計算最佳空間利用率
• 國文科撰寫生物觀察散文 科博館提供的光學顯微鏡與甲蟲外殼切片，成為貫穿各科的實體教具。這種模式後來被收錄進館方《STEAM教案手冊》，免費提供申請學校參考。

永續議題新模組

配合2050淨零碳排政策，2024年新增「綠能實驗包」：

• 風力發電機組裝套件（含功率測量儀）
• 太陽能炊具對照實驗組
• 碳足跡計算互動圖卡 臺東永安國小運用該模組舉辦「減碳奧運會」，學生競賽誰能用最少能源煮熟雞蛋，數據結果上傳至科博館公民科學平台，與全臺學校進行跨區比較。

偏鄉服務的科技突圍

澎湖虎井國小全校僅23名學生，過去因船運成本難以申請實體服務。2022年科博館導入「混合實境方案」：預寄實驗器材箱，搭配專屬5G連線進行遠端指導。當孩子們透過平板掃描教室地板，螢幕浮現臺灣雲豹的全息影像時，驚呼聲穿透螢幕傳到本館導覽員耳中。「這種沉浸式體驗讓離島孩子感覺標本就在觸手可及之處。」校長在成果回饋中寫道。

更突破性的嘗試發生在南投仁愛鄉。科博館與清華大學團隊合作開發「無網路科學箱」，內含離線版數位顯微鏡與預載教學影片的平板。當原民學童拍攝部落周邊植物，AI辨識系統可即時比對臺灣原生種資料庫。這些田野調查資料回傳後，竟協助館方發現三種未被記錄的苔蘚變異種，真正實踐了「公民科學家」精神。

教師端的支持系統

多數人忽略館方提供的教師增能資源。每學期開設的「展品教學工作坊」，教導如何將博物館資源轉化為探究教案。臺南億載國小自然教師分享：「工作坊傳授的『五階提問法』徹底改變我的教學。現在帶學生觀察標本時，會從『你注意到什麼？』逐步引導至『如何驗證你的推論？』」

申請通過的學校更可啟動「學者協作計畫」。去年嘉義民雄國中邀請科博館地質學家共同設計地震防災課程，學者帶來斷層帶岩芯標本，學生用感測器模擬不同建築結構的抗震效果。這份教案後來被日本科學博物館借鑑，成為臺日防災教育交流案例。

未來進行式：永續服務的創新提案

隨著申請數逐年成長，科博館正發展分級服務系統：

• 基礎級：線上資源包（含3D標本資料庫）
• 進階級：實體教具巡迴箱
• 旗艦級：學者駐校與特製課程

另推出「服務換點數」機制，鼓勵學校發展特色回饋。例如彰化村上國小協助數位化早期昆蟲標本標籤，累積的點數兌換到長毛象化石複製品展出權。這種共創模式讓資源流動更永續。

「當我看見孩子用科博館提供的顯微鏡發現池塘微生物時，眼神閃爍的光芒就像看見宇宙誕生。」服務團隊督導在年度報告中寫下這段話。這或許正是到校服務的核心價值——在每間教室種下科學好奇的種子，等待某天破土而出，長成改變世界的力量。

那些裝在黑色防震箱裡的隕石碎片、昆蟲標本與地層剖面模型，正以每年三百所學校的頻率穿梭於臺灣島上。它們不再只是教具，而是打開認知疆界的鑰匙，證明學習可以發生在課桌椅間，在操場榕樹下，在任何被好奇心點亮的地方。